范进中举教学设计,范进中举教学设计

范进中举教学设计(优秀篇)

《范进中举》教学设计优秀模板1 教学目标 理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

范进中举教学设计

描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。 本篇课文的核心在于揭露了科举制度的弊端，福建教师招考认为在教学过程中要着重对范进中举前后的变化进行对比。

这也便是范进形象的典型意义所在，从这一个范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。

因此，抓住范进中举发疯时集中体现人物思想感情的一段话作为全篇教学的突破口十分恰当。 首先，围绕“好”字提出问题，让学生细细地从研究范进中举前后地位变化中，理解人物性格及其思想情感，深刻认识。

下面是我整理的语文版八年级上册《范进中举》教学设计，欢迎浏览。 教学目标 知识与能力： 引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。 引导学生赏析讽刺艺术，了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。

《范进中举》人物分析教学设计

1、《范进中举》教学设计优秀模板1 教学目标 理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比)。 认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

2、篇二：人教语文《范进中举》教学设计 教学目标： 1，通过品读范进喜极而疯的段落，精读范进语言动作和胡屠户对范进辱骂的语句，感知并体会范进扭曲的灵魂。

3、(1)选文对范进的塑造主要运用了语言、动作、心理、神态等描写，请找出典例，赏析其作用。 明确： 选句1：范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。

语文版八年级上册《范进中举》教学设计

1、周进最初考了许多年连童生也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才的资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他对范进格外关照，让范进在童试中考上之一名秀才。

2、表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢？同学们自己先自读分析。 布置作业 自读分析范进的形象。 体会小说用了哪些手法。

3、【教学过程】 导入(直接导入) 师：上节课，我们对《范进中举》这篇小说的基本情节有了大致的了解，对其中的人物性格也有一定的体会。下面让我们以热烈的掌声欢迎同学们的表演。 课本剧表演 生表演课本剧。

4、《范进中举》一文出自清代长篇讽刺小说《儒林外史》，是其中的精彩篇章之一，通过写范进中举前后的变化，刻画了一个可怜可悲的读书人形象。

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