如何编制部门岗位设置及人员编制方案(学校岗位设置方案)

如何编制部门岗位设置及人员编制方案

1、正向定编：即先确定企业的定编人数，再分解为部门定编，然后落实各小组定编人员具体数量。逆向定编：先进行小组人员定编，再进行部门人员汇总，最后得到企业人员定编总数。

什么是教师岗位分级管理体系

中小学岗位设置是中小学教师职务职称制度实施的基础和前提，岗位设置方案是学校公开 *** 、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资待遇的主要依据。

教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

专业技术岗位分为主系列专业技术岗位和辅助系列专业技术岗位。主系列专业技术岗位为教师岗位。

近日两部印发《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》,有哪些...

1、之一个岗位定制的方案，也是由学校公开 *** 确定岗位等级调整岗位。而这一次的岗位设置，那也是来确定这个工资待遇的主要依据，这也就意味着只要是付出了那么就会得到更多的回报。

2、《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》最关键的一个改革，就是取消了中学和小学的职称划分，让更多中小学老师也可以拥有高级乃至正高级教师的评定资格。

3、近日，人力资源社会保障部、教育部联合印发了《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》(以下简称《意见》)，深受广大教师和区域教育管理者的关注。

4、特别是一些老师在他群里面发一下链接之后，家长们也不好意思不点。

高职院校岗位设置管理

高职院校实施岗位设置管理，实行人员聘用制度，是深化高职院校人事制度改革的客观要求。

学校管理岗位工作人员实行教育职员制度，设置7个职员等级，现行的厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位四至十级职员。

职业技术学院专业设置：高等职业教育根据地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群) 的实际需要来设置和调整专业，由承办学校自行确定，报地方教育行政部门备案。专业口径可宽可窄，宽窄并存。

高职院校教师岗位职责1 助教(包括见习期) 教师考核中规定的教学和科研工作量。 致少承担一门课程的辅导、答疑、批改作业、课堂讨论、习题课、实验课或实习等一至两种教学环节的工作。

面向的职业岗位群：设计院、所的专业设计及技术管理，企事业单位、城市投资、房地产开发公司的环境景观建设施工与管理等。

普通高校实施岗位设置与聘用制度的意义 普通高校科学合理地进行岗位设置管理是建设一支结构合理、精干高效、充满活力的人才队伍的关键，也是促进高校学科建设的关键，对学校的全面发展有着十分重要的意义。

教师岗位设置方案和细则

1、⑴ 主系列岗位(教师岗位180个)：分别设置高级岗位5个，中级岗位68个，初级岗位107个。 ① 高级岗位等级中，设五级岗位1个(现无人符合)；设六级岗位2个(现无人符合)；设七级岗位2个(现无人符合)。

2、中小学教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

3、在高中、初中教师岗位中调整增设正高级岗位，在小学、幼儿园教师岗位中调整增设正高级和副高级岗位。调整后的中小学、幼儿园教师高级岗位共分为4个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的四级、五级、六级、七级。

4、各学校制定竞聘工作实施方案，根据学年度教育教学工作实际，合理设置工作岗位，明确岗位职责、工作标准、任职条件等事项，经教职工大会表决通过且公示无异议后，报县教体局批准实施。（四）开展竞聘 直接聘用。

5、在国家统一规定之前，正高级教师岗位暂按评审通过的实有人数设置；实行聘期管理，人在岗在，人岗合一，首次聘用时，应聘用在专业技术四级岗位，一个聘期一般不少于5年，聘用期满，可按有关规定续聘。

6、（）制定方案。制定聘任工作实施方案，经教职工代表大会讨论通过，报上级教育行政部门同意后，组织实施。（）公布岗位及聘任条件。以学校为单位公布岗位设置及聘任条件。（）应聘。

高校教师岗位设置应遵循哪些原则

1、因此，本次岗位设置管理需要遵循以人为本、知人善任、人岗相宜、人尽其才的原则。第岗位设置管理是现代大学制度建设的重要内容。

2、学校组织机构的设置除了明确依据，还必须遵循一些重要原则。精干效率原则 所谓精干效率原则是指学校组织机构的设置要精简实用，人员精干，有利于提高工作效率和社会效益。工作效率是指耗费的时间与获得绩效的比值。

3、（三）设置原则。设置“助教”岗位的课程原则上是必修课，设岗教师有辅助教学意愿，重点包括必修课程的一般 *** 课程、数理基础课程习题课、慕课（mooc）和开放实验室的教学组织与管理工作等。“助研”岗位。（一）岗位职责。

4、教师岗位任职条件2 基本任职条件 遵守宪法和法律，具备良好的品德、岗位所需的专业技术水平、技能和适应岗位要求的身体条件。 任现职以来，工作成绩明显，圆满完成各项工作职责。 具备相应的高级专业技术职务任职资格。

5、第二条　高等学校教师职务是根据学校所承担的教学、科学研究等任务设置的工作岗位。教师职务设助教、讲师、副教授、教授。各级职务实行聘任制或任命制，并有明确的职责、任职条件和任期。

6、人员的聘用要以岗位需要为前提；合同管理则要以岗位职责为依据；绩效考核要以完成岗位职责任务为标准；工资待遇要根据岗位等级而确定。因此，深化高职院校人事制度改革，迫切需要加快实施岗位设置管理，建立岗位设置管理制度。

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