人教版五年级下册数学 因数和倍数 教案(因数和倍数教案)

人教版五年级下册数学《因数和倍数》教案

学生掌握找一个数的因数，倍数的 *** ； 学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 能熟练地找一个数的因数和倍数； 培养学生的观察能力。 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的 *** 。

五年级下册数学《因数与倍数》教案

学生掌握找一个数的因数，倍数的 *** ； 学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的； 能熟练地找一个数的因数和倍数； 培养学生的观察能力。 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的 *** 。

小结：在研究因数和倍数时，我们所说的数一般指整数，不包括0。根据上面的分析，我们可以得出：如果两个非零整数相乘得另一个整数，我们就说，前两个整数是另一个整数的因数，另一个整数是前两个数的倍数。 找因数。

此题检查学生当两数是倍数关系、互质关系、一般关系情况下求更大公因数的能力。参考答案：长方形的边长是70和50的更大公因数是10 cm，所以小正方形的边长最长是10cm。每排人数是36和48的更大公因数，是12人。

用 *** 圈表示倍数，为后面求两个数的公倍数作铺垫。 做一做 与例1结合起来，提供了5的倍数，为后面探讨5倍数的特征作准备。 一个数的倍数的特点 （1）最小倍数是其自身，没有的倍数。 （2）因数个数无限。

五年级《3的倍数的特征》教案

1、【篇一】人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案 教学内容： 教材19页内容，能被3整除的数的特征。 教学要求 使学生初步掌握能被3整除的数的特征，能正确判断一个数能被3整除的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。

2、五年级《3的倍数的特征》教案篇1 恩格斯说过：“思维是人类文化历史长河中一朵美丽的浪花。”课堂教学中，有效地引导学生思维，不仅可以启迪智慧，也能激发或抚慰人的情怀，使人赏心悦目、动人心弦，给人以美的享受。

3、的倍数的特征说课稿1 这节课是北师大版小学五年级上册第7页的内容。在学习本课之前，学生已经掌握了5的倍数的特征。5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。

4、《3的倍数的特征》教案如下：教学目标：经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自身的语言总结特征。

5、《3的倍数特征》教案（一） 教学目标 使学生经历探索3的倍数的特征的过程，知道3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数。

6、的倍数特征教学设计一 教学目标： 使学生经历探索3的倍数的特征的活动，知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 使学生体会探索数的特征的一些 *** ，能通过分析、比较、归纳或猜想、检验等 *** 发现3的倍数的特征。

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